KAIRUN新闻

　　1月10日上午，第九届产教融合发展战略国际论坛主场报告通过教育部学校规划建设发展中心和驻马店市黄淮学院双会场以线上和线下相结合的形式举行。主场报告由应用技术大学（学院）联盟副理事长、黄淮学院校长刘彦明主持。

　　建设高质量教育体系 培养现代化建设人才

　　（中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕）

　　中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕的报告，以深入学习领会和贯彻落实党的二十大精神为指引，围绕二十大人才和产业部署、现代职教体系建设改革、科技创新回顾与展望、45个先进制造产业集群、21个领域基础产业等五个方面进行了阐述。鲁昕表示，必须在深刻理解时代方位的基础上，深刻领会二十大报告对人才和产业的论述，深刻体会现代职业教育的使命任务。近期两办印发的《关于深化现代职业教育体系改革建设的意见》，持续推动产教融合、职普融通、科教融汇，进一步明确了现代职业教育改革发展的战略任务和重点工作。职业教育要紧跟科技发展趋势，重点服务制造业，尤其是产业基础再造和重大技术装备攻关两大工程，助力高质量教育体系建设和现代化建设人才培养。

　　中国高校提升本科教学质量的若干战略

　　（图灵奖得主、中国科学院外籍院士、上海交通大学访问讲席教授 John Hopcroft）

　　John Hopcroft院士以《中国高校提升本科教学质量的若干策略》为主题作主旨报告。John Hopcroft充分肯定了中国教育的发展成果，他围绕如何改善中国排名较低高校的教育质量这一话题，提出三点建议策略。策略一是由中国顶尖大学为排名较低的学校教职工创建为期一年的课程，学习交流如何更好地开展教学、更新教材。策略二是扩大中国顶尖大学的使命，担当起帮助改善较落后地区教育质量的使命。例如，指派一些高水平教师就近到排名较低的高校中教授一门课程。策略三是有选择性地将优质英美教材开发为中文版本，供排名较低的1500所大学使用。

　　“产科教融合”共享平台建设的探索与实践

　　（中国工程院院士 王复明）

　　王复明院士从新时期“大土木”工程发展所面临的挑战出发，全面分析了促进职普融通、产科教融合的共享平台——“工程医院”的建设背景、目标定位和具体架构，分享了在构建大土木实践教学体系、探索政校企协同共建实践育人场群的模式和特色案例教学等方面的建设成果。王复明院士强调应通过开放共享的模式，打破行业与学科的壁垒，减少资源浪费，进一步服务社会需求，支撑乡村振兴。

　　全面推进乡村振兴新征程中的人才培养与科技创新

　　（国家乡村振兴局政策法规司负责人 毛德智）

　　毛德智同志从巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的视角出发，回顾了乡村人才队伍建设取得的明显成效。毛德智同志提出，面对新形势，要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，通过“帮”“引”“育”等举措，搭建各类人才投身乡村振兴的平台，鼓励引导各类人才向农村汇聚、在乡村振兴中建功立业。

　　坚持产业需求导向，推动高质量产教融合

　　（工业和信息化部人才交流中心党委书记、主任 李学林）

　　李学林书记强调产教融合是国家推动教育优先发展，人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互衔接贯通的战略性举措。应对全球新一轮科技革命和产业变革的加速推进，深化产教融合应加强产业人才需求预测，推动人才供给适配产业发展需求；动态更新产业人才标准，促进人才培养紧跟产业发展实际；发挥第三方评价作用，促进产教融合，校企合作协同育人。

　　以工程教育认证为观照，服务工程人才高质量培养

　　（教育部教育质量评估中心主任 范唯）

　　范唯主任围绕面向未来、大变局下的工程教育，面向产业、工程教育认证保障工程人才培养质量，面向世界、构建国际实质等效的工程教育质量标准和面向数智、探索工程教育治理新形态四个方面展开论述。范唯主任表示，新一轮科技革命加速、高等教育高质量发展的内在需要，国际秩序进入深入调整期以及推进中国式现代化四重因素叠加影响下，工程教育面临具体挑战和机遇，须坚持学生中心、面向需求、标准引领、持续改进的理念，确立以立德树人为根本任务、构筑多主体协同育人模式、建立产出导向的专业人才培养体系的改革目标。范唯介绍，我国政府高度重视工程教育质量，已面向2万个工程专业开展常态监测，推进工程教育“数智化”。

　　主场报告6位嘉宾从现代化建设人才培养、本科教学质量提升、“产科教融合”共享平台建设等方面给大家带来了一场极具前瞻性、针对性和多维性的思想盛宴，为产教融合使命的实现提供了本土经验和国际借鉴。